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    论文中学图书馆应在发展性评价活动中发挥积极作用--李书敬
    信息来源:大名中学??‖??发稿作者:gly ??‖??发布时间:2015年11月9日??‖??查看749次??‖??
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    发展性教学评价是一种以促进评价对象(学生)发展为根本目的的,重过程、重评价对象主体的教学评价。它与水平性评价和选拔性评价性质各异,功能互补,都是教育评价改革研究的重要内容。2002-2205年,广州市教育系统进行的评价制度,是按照《基础教育课程改革纳要(试行)》和教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神,建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系,也就是建立发展性评价体系。

    发展性评价的目的是“以人为本”,促进学生素质的全面发展。它注重过程,坚持学习、实践、研究三结合。所以,通过对发展性评价知识的学习可知,评价对象对信息的渴望和需求将大大加强,这将促使学生走向更加广阔的知识海洋。由于中学生获取知识的能力,方法、途径有限,这将促使学生走向学校图书馆这个最近的信息中心,获取在实践中所需要的信息。学校图书馆应抓住这个发展的大好时机,在自我反省自我增值中向师生提供主动优质的指导和服务,促进学生自身发展。

    一、要学习发展性评价的重要思想和相关内容,更新图书馆工作的观

    面对新的评价标准,面对前倨后恭课程标准的实施,面对网络化的普及,面对信息多元化的发展,中学图书馆应转变落后陈旧的观念和工作方式,改变等读者上门的被动服务方式,接受新思想新观念,学习新方法,使自己具有创新的服务理念,形成“以人为本,文化关怀”的教育服务理念,多元化、多层次、多方位地开展学校图书馆工作。

    二、对照各学科开展发展性教学评价活动的内容,对现有馆藏和教材进行二次开发

      逐一对照并进行学习掌握各学科开展发展性教学评价活动的内容,对历年保存下来的教材教辅进行筛选、比较,找出符合该活动内容的资料,结合现有馆藏,加以整理,形成各学科的主题汇编。例如,语文学科,语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一,是语文学科的基本特点。它指导学生正确理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力和口语能力,重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的价格,促进德智体美的全面发展。它的最终目的是促进学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他学科的基础,也是学生全面发展和终身学习的基础。例如了解学生学习了毛泽东词两首,我们将有关毛泽东的图书、资料、书评、教材教辅进行归纳整理,主学生一到馆就能对毛泽东诗词有较全面的了解,进一步体现伟人的慷慨激昂、壮志在胸的豪迈情怀。然后对学生进行阅读该主题的指导,形成这一主题的书评,充实该主题的相关内容。并及时在本校电子图书馆专栏中予以公布,调动学生学习的积极性。

    三、对学生进行多层次的信息培训,使学生形成良好的信息素养

    信息素养是指人们在信息化社会中根据自己的需要有选择地利用各种信息媒体,快速有效地获取、处理、运用、创新信息的意识和技能。发展性评价强调学生在实践过程的主体意识和主动参与,在实践中养成终身学习的习惯,那么中学生在发展性评论实践过程中有赖于图书馆对评价对象(学生)进行及时的多层次的信息培训。

    1、学生信息意识的培养。学生的信息素养不是天生的,而是要通过系统的信息教育和培养,以及他们在长期利用信息资源的实践中逐步形成的。图书馆首先应通过开办讲座、上课等形式对学生进行信息意识的教育,包括信息主体意识、信息传播意识、信息保密意识、信息守法意识、信息更新意识等,以培养学生信息行为的自主性和独立性。

    2、信息技能的培养。学生信息技能主要体现在运用信息工具的能力上。具体体现在检索工具的熟练掌握上。首先,必须对学生进行图书馆利用的教育,主要内容有:图书馆 的一般知识、图书结构、非书资料的认识、分类和目录、社会信息资源的认识、本馆介绍。同时,还必须对学生进行工具书的检索以及网络检索工具的教育。

    四、改变被动的服务方式,开展定题和参考咨询服务

      发展性评价强调学生的自主学习以及实践中的情感感知。图书馆在配合学生进行研究性学习中,应改变过去等读者上门的服务方式,主动向学生了解学习的内容,搜集与其研究的课题相关的资料,及时提供定题服务。并开展网络咨询服务,通过设立E一MAIL.FAQ(经常性问题解答)适时解答学生在实践中遇到的问题。

    五、开展多种多样的读书活动

    通过举办专题读书活动、书评座谈会、优秀期刊展,促进学生阅读活动的开展。首先向学生讲解作为新世纪的学生应该读什么书,为什么读这些书。告知学生,读书一定要把握三点:一是提高自身的文化素养,有利于文化素质的养成;二是为健全人格和心灵而读书;三是为陶冶性情,增长知识而读书。其次,根据中学生的实际情况,指导学生掌握一些行之有效的阅读技巧,如适合阅读古代作品的三步阅读法,适合精读的五步阅读法和笔记阅读法。

    六、成立一支有规模、有责任心、有热情、有干劲的学生管理员队伍

      图书馆的老师难免从成人的角度思考问题,为了更贴近学生的需求,图书馆应该成立一支有规模、有责任感、有热情、有干劲的学生管理队伍。首先对这支队伍进行信息技能的培训,使他们具备较好的信息素养,并养成良好的阅读习惯,让他们当其他学生的小老师,成为图书馆一个个闪亮的信息点。通过他们自身的行为和在同班同学中的影响,从而做到从点到面的扩散,使整个班整个年级养成良好的利用图书馆的习惯,提高学生利用信息的能力,更好地适应新课程的发展。。

    七、加强与社会信息资源机构的合作和交流,教会学生利用丰富的社会信息资源

    公共图书馆拥有中学图书馆无法比拟的馆藏资源和技术优势,以及丰富的人力资源,在指导学生利用教育系统资源的同时,指引学生到公共图书馆,是促进学生进一步发展的重要方式之一。通过实地参观公共图书馆,感受公共馆的资源优势,促使学生学会利用公共图书馆,扩大学生视野,提高学生获取资源的能力。有条件的学校应该组织学生到科学馆、博物馆、天文馆、展览馆进行参观学习,提高学生学习的积极性和趣味性,主学生感受学习的乐趣和发现的乐趣。

    参考文献

    1、王景明.中小学图书馆建设与管理,北京:北京师范大学出版社,2000

    2、周宗洲.谈信息素养对研究性学习的影响,中小学图书情报世界,200311

    3、张忠英.开设社会信息课的构想,中小学图书情报世界,20041

    4、商丽萍.新课程标准下搞好中小学图书馆信息服务的一点思考,中小学图书馆情报世界,20042

    5、徐琦.新时期图书馆在学校教育中的功能,中小学图书情报世界,20046

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